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[教育心得] 高考英语阅读理解综述与启示

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发表时间: 2010-4-26 14:57 显示全部帖子
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本帖最后由 xuzhouxdf 于 2010-4-26 15:19 编辑

阅读是外语学习者接触目标语言最直接最便利的途径之一,是提高自身语言水平的重要手段,所以是英语教学的一大重点。在各级各类的语言水平测试中,阅读都是不可或缺的重要组成部分。在高考英语试卷中,阅读理解题型所占的分数最多,历来是教研老师和备考学生最为关注的环节。此部分的得分直接决定了整个试卷的分数层次,可谓“得阅读者得天下”。
●        近年阅读分析
通过分析近年的各套高考阅读理解题,我们可从中总结出以下几点共性:
一、总体评价
难度上,与往年相比,各套卷子中阅读题型的总体难度有不小的下降,直接导致平均分数的上升。事实上,在06年六月份的新旧两种题型的大学四级英语考试中,也体现了这种变化趋势:老题型卷比以前难度下降,首次面世的新题型卷也比原先颁布的样卷难度低很多。而大学英语四六级考试一直是高考改革的风向标,这种趋势值得重视。
一方面,作为高中教学指挥棒的高考加重对基础知识、基本能力的考查,不追求偏、难、怪题,起到了很好的教学导向性作用,有利于减轻中学生的课业负担和学习压力;另一方面,由于难度下降,对于高分阶段的优秀生和中等生的区分度不高,要想在此部分取得一个比较理想的成绩,必须提高水平,体现出并巩固相对优势才能立于不败之地。
二、词汇量
词汇量的变化,历来是英语高考改革的一个焦点,而这一变化主要体现在阅读部分。目前教育部颁发的考试大纲依据仍然是2000年教学大纲,要求的词汇量是2000,与往年持平。但是本年参加高考的同学是第一届使用新课程标准教材的毕业生,课堂教学的单词量有了明显提高,而这种变化多多少少都会影响高考试题。既然数量上的变化不适宜体现在试卷中,则可能对词汇运用质量上的要求就会提高。具体到阅读题目中,就会以增加文章的字数,加大考生的单位时间信息处理量的方法来体现这种变化。
另外,作为国家高中教学纲领性文件的《新课程标准》要求高中学生词汇量达到3500左右,这一目标理应成为全国以及各独立命题的省、市高考词汇量的标准。在此前提下,北京、天津、广东、湖北等地在自己单独的高考考试说明中也在不断扩大词汇量,甚至今年有些省市比如湖南就直接明确提出词汇范围参照《新课程标准》。由于考试要为教学服务,伴随着基础教育中英语教学水平的不断提高,高考的词汇量从数量和质量两个方面必定要不断增加,不断向《新课标》靠拢。
二、文章特点
从所选语篇的题材和体裁来看,各地高考卷阅读部分都呈现出高度的多样化。记叙、说明、议论和应用四大类体裁在各套试卷中都有专门的考查;各种社会热点话题,例如环境保护、老龄化、宠物、友谊、心理问题等话题也作为常见题材经常出现在阅读中。
三、题目分析
总的来说,各套题目中呈现出这样的趋势:细节类题目数量不断下降。推理类题目数量开始上升。推理题要求在理解原文表面文字信息的基础上,做出一定判断和推论,从而得到文章的隐含意义和深层意义。故这类试题的答案不应该是短文内容的简单再现或重述,而应该是作者的言外之意弦外之音。推理题大多会问及文章的暗示、推论、结论、人物的身份和关系、作者的观点、态度和语气等。这类试题,除了需要精确透彻地理解短文、理顺文章的脉络外,还要求考生有一定的思考提炼和逻辑推理的能力。该题型在高考阅读理解测试部分中难度较大、要求较高,是要取得高分必须攻破的一道难关。
●对应策略
针对以上分析,为了在明年高考中获得高分,在未来的高三备考过程中,同学们必须做到“奇文共欣赏,疑义相与析。”的精读和“泛览周王传,流观山海图。”的泛读相结合。精读的目的在于提高理解率。通过精读一字一句精耕细作,我们可以掌握常用词汇、基本语法以及文章的固定套路和英语的思维方式,就像修炼内功真气。泛读的目的在于提高阅读速度。通过泛读一目十行博览天下,我们能够充分积累语言经验,多接触真实世界中各方各面的语言材料,就像见识外家套路。而这两种训练都在以后的阅读过程中都可以发生正向迁移,作用于新的阅读材料。双管齐下才能真正修炼提高自己的阅读能力,在高考中立于不败之地。
一、反复精读
笔者在新东方的课堂上,经常说要“反复精读已经读过的文章”。很多同学做了什么38套题、45套题,各个击破,轻巧夺冠……恨不得把市面上的阅读书全部都打穿,但是自己的能力并没有得到相应的提高。曾经有这样的同学来问我,我反问他的做题方式,他说就是阅读文章做题目然后对答案,对了挺高兴的,错了把答案改做来。我听了以后马上就知道他不长进的根源所在了。对的是你已经掌握了的,你即使不进行练习碰到了肯定还是能正确解出;而错的题目,仅仅把A改成C是远远不够的。之所以做了很多阅读没有提高,原因就在于没有充分重视错题。做错了的题正是知识的薄弱点,是急需更正提高的地方。匆匆放过如何能使自己快速进步?虽然说做题是体力活,但是如果多用脑子,多思考多总结就会有突飞猛进的提高。提高考试阅读成绩的秘诀就在于“反复精读已经读过的文章”,只有耐下性子来回头再看已经读过的文章,这样才能看到更多的上下文之间的关系,而这些上下文的关系是提高阅读速度和理解率的关键,也就是帮助我们理解文章的关键。
二、广泛阅读
《新课标》要求高中三年平均每年的英文课外阅读量要达到30万字,折合成300字左右的阅读理解题就是1000篇左右。不过据调查,可以说很少有同学能够真正达到这个要求。语言是一种需要习得的技能,而非一种单靠归纳演绎就能够掌握的知识。现在高考不断转向真实世界,重视真实语言材料的趋势和多样化的选文策略,直接决定了未来的高考考生在复习备考过程中,必然不能拘泥于各种课本和练习题,应该广泛接触各种语言材料。不要一提到阅读,脑海里就是一堆一堆的阅读理解题,要增加各种形式的真实语言材料的输入量,在实践中不断进步。
泛读的材料有很多,第一推荐的就是我们的教材,我们的高中课本。很多同学一说起看课本就跟让他喝中药似的。认为上课时老师把每一课都掰开了揉烂了讲得不能再细了,还有什么看头。但是,老师讲过不代表你就能掌握,表面掌握不代表你认识到课本的价值。例如高三的课本,把中学所有学过的语法点都在这一册的主课文中有机地串了起来,把课本中出现的语法点都认真摸清搞透,也就能达到教学大纲和考试大纲的要求了,所以说精心编写的课本是泛读的最好材料。重视课本是一种省时省力的修炼途径,如果高三的时候能够从头到尾把所有的高中课本大声读过三五遍,自然会有突飞猛进的提高。尤其是对那些成绩不是很理想(80分以下的)的同学,重视课本反复朗读,提高二三十分问题不大。
三、研究题目
考试意义上的阅读理解不同于一般获取信息的阅读,它是一种定向理解,即要求考生在阅读短文后回答命题人设计的理解题,与考题无关的内容则可以不理解,理解正确率及能力强弱通过答题正确率鉴定。分析文章时,我们能看到文章是一个有主有次的有机整体,中心思想和细节信息,主题句和支持句构成了一篇结构严谨的文章,其实文章后面的题目又何尝不是如此呢。高考英语“阅读理解”题目的题干所涉及的多是文章的重要内容,几个小题的题干组合在一起基本上就是文章的提纲。
通常来说,高考阅读题目分为细节、主旨、推理和词汇题四大类,实际上是与《新课标》中对于阅读的六种具体能力相对应的。在一篇具体的文章后面,各种题型都会有所涉及,如果仔细研究各个题目之间的关系,就会对我们解题形成很好的启示作用。例如,我们在做题的时候,如果先把主旨题解决掉,就可以在剩下的细节题中紧密把握住文章主旨。之所以考这个细节而不是那个,就是因为此细节是重要信息,关乎文章的主旨,那我们在做题的时候要重视题目之间的关系,抓住这种提示作用为我所用,利用出题时的一些规律来反其道而行之进行题目解决。只有把握命题人的命题意图,了解他出题时处理短文的深度和角度;站在命题人角度去分析阅读理解题题型,并掌握不同题型的特点及答题要求,才能成就一个高分来。

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