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<option selected value='59369'>1楼---婴宁---未评分</option><option selected value='59376'>2楼---§暗语§---未评分</option><option selected value='59412'>3楼---老爹难当---未评分</option><option selected value='59820'>4楼---男人味---未评分</option><option selected value='59822'>5楼---张立军---未评分</option><option selected value='59921'>6楼---紫幕---未评分</option><option selected value='59943'>7楼---拽拽的大西瓜---未评分</option><option selected value='60074'>8楼---婴宁---未评分</option><option selected value='60075'>9楼---婴宁---未评分</option><option selected value='60076'>10楼---婴宁---未评分</option><option selected value='60157'>11楼---蓝色飞扬---未评分</option><option selected value='60309'>12楼---婴宁---未评分</option><option selected value='60316'>13楼---下里巴人---未评分</option><option selected value='60321'>14楼---婴宁---未评分</option><option selected value='60325'>15楼---婴宁---未评分</option><option selected value='60326'>16楼---婴宁---未评分</option><option selected value='60361'>17楼---毛毛虫---未评分</option><option selected value='60413'>18楼---海边的下午茶---未评分</option><option selected value='60414'>19楼---海边的下午茶---未评分</option><option selected value='60419'>20楼---海边的下午茶---未评分</option>

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连排别墅
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发表时间: 2010-4-22 17:04 显示全部帖子
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看完才知道原来幼儿园可以是这样的,原来真正的蒙氏教育的特征不是教育什么数学,英语,而是大小孩子混龄的。

§暗语§ 彭客实名认证 

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百里庄园
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发表时间: 2010-4-22 17:09 显示全部帖子
对的,以前是一直存在的误区

老爹难当

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叠拼别墅
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发表时间: 2010-4-22 17:31 显示全部帖子
可惜我还是不理解,先看看再回LZ

男人味

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发表时间: 2010-4-23 08:28 显示全部帖子
回复 1# 婴宁


    LZ是说这部电影?

 《小人国》是一部真实电影(纪录电影),摄制组从2006年-2008年真实拍摄了北京郊区一所名为巴学园的幼儿园,记录了一群2岁-6岁孩子的真实生活。

张立军

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独栋别墅
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谁来说说蒙氏教育的特点

紫幕

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回复 1# 婴宁


    LZ人呢?大家都不大懂这个概念,在坐等解释那

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花园别墅
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发表时间: 2010-4-23 09:38 显示全部帖子
我也不懂,我也来搬个凳子围观。。。

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http://www.56.com/u11/v_NTAxMDkzNTU.html
这是小人国的视频,没找到完整版,大家先凑合看哦,等我买到了想办法放上来。

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发表时间: 2010-4-23 11:16 显示全部帖子
李跃儿巴学园介绍
自从《窗旁小豆豆》出版并风行全球以来,“巴学园”一词已成为“美好教育”的象征。“李跃儿教育”之所以将幼儿园定名为“巴学园”,一是让该名如同明灯一样引领着老师们,营造尽可能完美的美好氛围;二是让“美好”如同祥云,环绕并祝福着孩子,使其真正成为他(她)们心灵与精神的美好家园。 “李跃儿巴学园”的前身,是“李跃儿儿童之家”。 “李跃儿巴学园”具有如下大的特征: 尊重孩子:尊重孩子的自然发展规律:对孩子一天生活进行适合于孩子生命节奏的时间结构和流程设置,自由工作活动和组织教学相得益彰,使孩子的身心在“呼吸”之间获得最大价值的保护和发展。 信任孩子:相信每个孩子所具有的“人”的特质,一定会具有人的发展规律,在给孩子的自由空间内充分的信任孩子,使孩子自主学习和自主发展。 朴实美好:从布局、功能、色彩、环境直到氛围,皆以适于儿童内在发展的规律作为最高追求。环境的任何细节,都考虑到儿童心理和能力发展所需的因素,精心地进行设置和准备,环境本身成为一个能够使儿童吸收到足够营养的土壤。这里集功能、文化、美于一体,使孩子能够自然地受到环境的熏染和影响,自主地成长起易于生存并具有高精神品味的人格特质。 功能区制:教学方面,不以教室为主体,而以“功能区”为主体,设有木工、建筑、养殖、种植、音乐舞蹈、戏剧、绘画、美劳、陶艺、课堂、科学(数理逻辑等)、情感学习等功能区。 自然院落:在“李跃儿巴学园”里,对于自然的接触被置于极其重要的位置,为了使孩子们成长起健康的体魄,能够随时随地地发展出自己所需要的工作,巴学园注重于自然的院落和户外环境,院落内不铺水泥和其他人造地面,置有孩子们随时可以融入的自然景致及工作场所。院落是“李跃儿巴学园”重要的“教学单元”,如木工、建筑、养殖、种植等,都是在院内进行。 混龄:现在的孩子普遍有一种遗憾,就是很少有兄弟姐妹长期生活在一起的经历,由于在成长过程中大多数时间面对成年人,所有很多孩子很难与同龄人交往及合作,也很少有受到年长孩子的引领和照顾的机会。而“混龄”,则能有效地解决了这一问题。与不同年龄的孩子相处,使他们从小能够解读他人的心理及需求,成年之后便可水到渠成地融入到人群之中。“混龄”的方式在国外已形成一种趋势,因为这种方式不但对独生子女有益,就是对多生子女家庭中的孩子,也是益处多多。

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发表时间: 2010-4-23 11:18 显示全部帖子
最近头大啊,因为闺女要上幼儿园啦,看到他们先送去的孩子一个个哭成那样,我都有阴影了。徐州咋没巴学园呢。

蓝色飞扬

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发表时间: 2010-4-23 14:12 显示全部帖子
回复 10# 婴宁


    还是不大明白,看来落后了

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发表时间: 2010-4-23 15:47 显示全部帖子
问:李老师,听说您的“儿童之家”是混龄的,这样把大孩子与小孩子放在一起好吗?会不会造成一些问题?
        答:人的组成分为两部分,一部分是物质的(我们能看见的生物体),另一部分是精神的(我们看不见,但能感觉得到)。而精神的这一部分,应该像个球体(立体构成),不应该只是圆圈(平面单薄)。
        就社会关系来讲,一个人从小到大不可能只与同龄人交往、只认识同龄人的心智状况和行为方式,而隔了年龄就会茫然无知。人不同于动物的一点是,动物可以一胎生好几个,而人却不行。即便如此,在以前,每一个家庭里都会有大大小小好几个孩子,甚至在有些家庭里,大孩子十几岁二十几岁了,小孩子才刚出生。在这种大小孩子“混”在一起的氛围中,大孩子就会自然而然地认知到不同年龄段的小孩子的心理与行为特征,而小孩子也会从不同年龄段的大孩子那里学到不同的知识和行为方式从面认知他们。一旦孩子成长起来,进入了社会,自然会对各种年龄层面的人有所认知,因而能够与之相处。
        从有了人,直到现在,还没有哪个时代的国家只准生一个孩子,只有我们国家例外。所以,人类还从未遇到过像现在这种“一个发展中的孩子只能和一些发展成熟的人或者停止发展的人呆在一起”的情况,即便是在幼儿园及学校,也只能跟同龄的孩子呆在一起。人真正的学习是在社会群体中的学习,他从那里才能学到真正适应生存的最最基本的知识。而我国目前的状况,使得我们的孩子只能在一个圆圈式的平面上建构自己的精神模式与处世模式,从而导致他们的模式也是平面的。所以,等孩子长大了,我们也就无法责怪他们的“单薄”及“不会处事”。而“球体”的概念是,每一个点都不在一个平面上,“接受面”及“发散面”就会广阔起来,因而成长得最完善、最丰富。而混龄的班级,能够为孩子社会性能力的发展提供一个球形载体。
        我相信,如果图省事,没有哪位办教育者愿意搞混龄班,因为这会增加许多倍的工作量及麻烦。我的教育是一种帮助儿童发展的教育,什么对他们发展最有利我就怎样去做,所以,在这方面,我是不会迎合个别家长的要求的。
        在我们的“儿童之家”里,由于实行“混龄组班”,在过了最初的各自为阵的时期之后,首先是小孩子跟在大孩子的屁股后面无限敬仰地观察着他们,一段时间之后,大孩子的工作方式就会出现在小孩子们的工作当中。因为人在成长的过程中是需要“偶像”的,这些小孩子们不再把爷爷奶奶当作偶像,却把这些哥哥姐姐们当成了偶像,因为哥哥姐姐们的所作所为正是他们所需要的。再过一段时间,大孩子们就开始重视这些追随者了,就会极其爱护他们,以至于一个脾气暴躁、正在处于修复期的五岁男孩,在大发脾气的时候拼命打老师,而当一个一岁多的孩子去抚摸他时,他却伸手打了面前的门帘而不舍得打这个孩子(我们正好拍摄到这一幕)。
        起先,大孩子不知道怎样关爱小孩子,只把他们当成了“宠物”,常常在不需要他们抱的时候却抱着不放;再后来,他们就能慢慢感受这些小孩子了,因为这些小孩子不会用语言表达,因而大孩子也无法用语言去认知他们,就只好用心灵感受……结果是,大孩子的心灵越来越丰富、越来越有感受力、越来越有情感——这就是“利他”的精神。
        人是群居动物,所有的人都是在为他人服务的过程中才能获得自己的生存机会,而“利他”的精神,就是一个能够更好地获得生存机会的精神。从这个意义上讲,这种“利他”才是真正的“利己”——利于自己更好的生存。
        我相信,一个没有“利他”精神人,很难遇到好的生存机会。更相信爸爸妈妈们一定会在自己的周围见到这种类型的人物,他们处处不受欢迎,因而处处碰壁、受挫,不但精神品味不高,物质生活也很不如意。不是他们人有多么不好,更不是“运气”多么不好,而主要是——因为在他们的内心,缺少这种精神。一个没有建构起社会性认知的人,必然是一个无法感受群体之中不同年龄阶段、不同心理特征、不同行为方式的人,更是一个无法与人相处、合作的人。大家可以观察一下你所遇到的、已经到了工作年龄的“独生子女”,看看他们与人相处的状况,相信自会得出一个结论。
能够很好地理解人、与人合作,我个人认为是搏击社会的第一要素,而这一要素的核心,就是“利他”精神,也就是所谓的良知、博爱、怜悯、同情心等等。
        这样说来,“混龄组班”,正好会对因为“独生子女”政策所造成的不良后果起到一定的补充与校正作用。

下里巴人

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发表时间: 2010-4-23 15:50 显示全部帖子
混龄这个概念第一次听说,觉得很有道理!

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发表时间: 2010-4-23 15:51 显示全部帖子
简而言之,就是2-5岁的孩子在一起上课,生活。
老师不以教会孩子什么技能为目的,而是要教会他们
懂得生活是有规则的,引导他们寻找自己的特长和兴趣。

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发表时间: 2010-4-23 15:54 显示全部帖子
另外,我一个同学还和我说,孩子在2、3岁时,千万不要教孩子学画,
那样是徒劳甚至是有害的。想启发他的兴趣,就让他自己随便涂鸦,坚决
不要示范。

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发表时间: 2010-4-23 15:55 显示全部帖子
另外,我一个同学还和我说,孩子在2、3岁时,千万不要教孩子学画,
那样是徒劳甚至是有害的。想启发他的兴趣,就让他自己随便涂鸦,坚决
不要示范。

毛毛虫

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发表时间: 2010-4-23 16:15 显示全部帖子
回复 16# 婴宁


    懂了,其实很多东西都是早学不好。

但是混龄在中国适用吗?

海边的下午茶

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发表时间: 2010-4-23 16:47 显示全部帖子
看了。。。被震撼了。。。

海边的下午茶

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发表时间: 2010-4-23 16:47 显示全部帖子
我也在思考这个问题 因为有一个女儿
教育太让我头疼了!

海边的下午茶

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发表时间: 2010-4-23 16:52 显示全部帖子
我被南德和辰辰的友谊打动了。。。

辰辰每天都在等南德 半个小时以上甚至一个小时

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