当前位置:彭客网 教育论坛 在小孩最需要汲取人类文明精华的时候,却给他们喂了垃圾
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千山叶 彭客实名认证  彭客达人认证 

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乔乔的学习基本由妈妈王琦负责监督和辅导。王琦是华东师范大学对外汉语学院的副教授、中国古典文学专业博士,叶开认为由她来辅导女儿的学习绰绰有余。

    但很快叶开就发现,妻子根本无法对三年级的女儿进行有效辅导,尤其是无法辅导女儿的语文学习。在前两年乔乔语文经常考100分,可后来拿回来的成绩单上面,成绩一次比一次低。由妈妈辅导做的语文作业,第二天拿回家后,上面经常是红红的一大片叉,乔乔觉得挺委屈。

    在学到第七单元第48课《智烧敌舰》时,乔乔又遇到了一道难题。题目要求她回答三国时期最足智多谋的人是谁。因为刚看完《三国演义》彩图本,乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案:“孔明和庞统”。这个答案也得到了妈妈的认可。

    结果当天晚上,孩子就伤心地回来了。语文老师的标准答案是“诸葛亮”。班里有几个男生也看过《三国演义》彩图本,他们问老是:“为什么不能是庞统?”老实回答,在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜,写孔明也算错。

    为了消解女儿的怨气,古典文学博士王琦和中国现当代文学博士叶开,不得不同时出面跟女儿解释:“庞统是不亚于诸葛亮的一个重要谋士,刘备西征,主要靠的是庞统而不是诸葛亮,诸葛亮的神奇是靠《三国演义》演绎出来的,事实上庞统不比诸葛亮差。”

    乔乔这才微笑起来。两位博士当时也笑了,不过是苦笑。这是叶开第一次被孩子的语文教育刺痛。

    “你可能觉得可笑,但这就是发生在我们身边的事情。”如今回忆起来,叶开摇头叹道。

    两位博士实在是没想到,他们会在小学三年级的语文题上马失前蹄。

看到乔乔成绩下滑明显,王琦很着急。她找到语文老师,认为不应该让孩子做这么多练习题。

    老师告诉她:“从三年级起就有了阅读理解,不再只是认字记词。乔乔的阅读能力有问题。”“不会的,她看书没有障碍。”王琦急忙跟老师解释。因为就在上三年级前的这个暑假,丈夫给女儿买了《哈利·波特与魔法石》,这是他们第一次给女儿买长篇读物。结果8岁的乔乔不仅很快看完了,还开始接着看中国四大名著彩图本。

    听完王琦的解释,老师不相信,摇头表示怀疑。这让王琦很忧虑,她开始想,女儿的阅读能力不会真的有问题吧?回到家,她急忙跟叶开探讨起来。

    叶开那时正研究现代文学中的乡土文学叙事,已得出结论:“那一代的不少作家不说真话。”

    听了妻子的担忧,他拿起乔乔的语文课本,试图弄清问题所在。结果一打开课本,他发现一些不说真话的作家的作品不仅进了女儿所学的教材,而且还要求背诵。更糟糕的是,一些原本是经典的作品,到了教材里被改得支离破碎、面目全非。

    他正冒火,转身却发现乔乔正抱着《哈利·波特与魔法石》目不转睛地读着。为了考验女儿,他刻意跟乔乔聊起《哈利·波特》和四大名著彩图本,结果发现里面很多故事和细节,乔乔记得特别清楚。

    “这说明她不是胡乱读,是真读懂了。”叶开强调道。他和王琦一致判断:大可宽心,女儿的阅读理解能力完全没问题。

    他进而感叹道,小学是孩子学习的黄金时代,因为此时孩子的记忆力非常好。“可是,”他话锋一转,气愤地说,“在小孩最需要汲取人类文明精华的时候,有人却给他们喂了垃圾。教材里面,有很多非常糟糕的东西!”


叶开把乔乔的基本语文教材全都仔细看了一遍。2008年11月,他写了一篇批判语文教材和语文教育的文章《语文的物化》。在文章中他写道:“中小学的语文课本里选入了很多与花草树木有关的文章。在这些文章里,作者不是欣赏鲜花自身的美丽,而是在鲜花这个符号上寻找道德寓意。”

    其实对于自己的语文课本,乔乔在一年级的时候还是感觉“挺好玩的”。她记得,一年级的语文书上有好多图画,有小动物,还讲爱护环境,“看上去没有那么讨厌”。

    但到了三年级,写作文成了语文课上的重头戏。同学的书包里,慢慢开始有了《优秀作文选》。看到有同学买“作文套餐”,乔乔出于好奇借过来看了一眼,就再业不想看第二眼了。

    语文课本开始变得让她“一点都不喜欢”。她更不喜欢的是书包里的教辅书《一课一练》,这占据了她很多课后时间。

    比如,根据教辅材料,乔乔每天需要填很多反义词和近义词,这常常让她的博士父母为难。

语文教育时至今日还在表演和说谎

    在三年级以前,乔乔在课堂上经常把手举得很高,希望老师能叫自己起来回答问题。

    可是,她很无奈地发现,自己的想法经常和老师的不一样,尤其是在做阅读理解的时候。乔乔撇着嘴,一本正经地说:“我在语文课上喜欢发言,就是有时候没有办法说到点子上——老师的那个点子上。”

    2009年秋天,叶开第一次参加了女儿班级的语文公开课。课上老师讲的是课文《带刺的朋友》。在宽敞明亮的教室里,电视机、投影仪等设备齐全,学生6人一组,课桌面对面拼在一起,像圆桌会议一样便于分组讨论,迫于有一种民主、平等、交融的气氛。

    课堂上一让提问,叶开就看见乔乔把右手举得高高的,但老师就是不点她。后来老实说换个方式,找不举手的同学提问,乔乔故意把手放下,但依旧没被点到。叶开在后面看着,觉得一阵阵心酸。

    后来乔乔好不容易得到一个提问的机会,老师却回答不出她的问题,“这个问题等我们深入了解之后再回答。”

    回家后,叶开查阅资料发现,《带刺的朋友》改编自一位作家的文章,编者对这篇文章进行删节和修改后,导致课文前后逻辑接不上,所以老师根据课本确实回答不出乔乔的问题。

    乔乔告诉爸爸,这种公开课事先已经演练好,一旦有提问机会,班里大多数学生都要举手,但老师只找举左手的人回答。

    这让叶开想起了30年前自己上公开课的情景,这让他异常气愤——“30年了,语文教育时至今日还在表演和说谎,不仅教材作假,教法也作假。”

    “我们最应该反对的就是虚假!没有真的善事伪善,没有真的美是臭美。”2010年11月底,在应邀给上海一所知名小学的老师作讲座时,叶开始终强调自己的这一观点。他给讲座取的题目是“教书还是教真”。

    讲座开始前,一位小学语文老师向叶开诉说了自己的苦恼。这几年来,她只要让学生以“我的爸爸”为题写作文,就会发现该班里的同学几乎全都写自己病了或者是摔了较,然后爸爸背着他们上医院。

    这位老师忍不住感慨:“连教材都可以作假,那么其他的假,像这些作文模板,也就不足为奇了。”



   语文废品流水线:从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美

    现在,英文的《哈利·波特与魔法石》乔乔已经读了四分之三,但是拿起自己的语文课本,她依旧非常痛苦。

    “尤其是这学期的课文,开始讲战争故事。我是女孩子,不喜欢打打杀杀,我特别讨厌动不动就死人。”乔乔晃着自己的马尾辫说。

    她更受不了的是,当老师讲到课文中有人牺牲时,男生们就说,那个人“挂了”。这让乔乔觉得,他们像在玩电子游戏一样,别人死了都无所谓。

    “这个单元原本是要进行爱国主义教育,结果却让孩子们对生命形成了这样一种认识。”妈妈王琦遗憾地说。与课本里的英雄故事和课堂上放的电影《闪闪的红星》相比,乔乔更喜欢自己书架上的那些书,它们带给她的童年更多的快乐和欢笑。

    这学期的语文期中考试,乔乔又没考好。有人说:“你看了这么多数有什么用,还不是考80多分?”

    乔乔当时有些伤心,但回家后王琦告诉女儿:“读书时一辈子的事情,不是为了期中考试。”

    而叶开在哪所小学的讲座结束时,有老师站起来说:“我们能怎么办呢?教材就是这个样子,考试就考这个教材,我们不能不用啊。”

    叶开给出的建议是:语文课可以上的再简略一些,老师自己可以多看一些经典,然后把孩子带向阅读经典之路。

    关于这一点,他和不少人达成了共识——现在不少老师在自信而勤奋地做着愚蠢的事情,如果大方向错了,老师越负责,对孩子的伤害就越大;把孩子这个易碎品摔得越碎,家长要想粘起来,就越不可能。

    在叶开看来,能把这些碎片重新粘成成品,便属万幸。他担心的是,这条语文教育流水线,会把一个个像乔乔这样原本爱读书的孩子,在读教材、做习题的过程中,完全地教成废品。

    在一篇专栏文章的结尾,他沉痛地写道:“在教育工具化、教育关系物化的理念控制下,语文教材的编选,从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美,形成了一条严格运行的废品生产流水线——学生们寒窗苦读多年,毕业之后,人人都成了合格的废品。菲才是语文教育的真正伤痛。”


背诵名言可以轻易应付,但像在文章中划好词好句这样的作业,常常难倒乔乔和他们家的两位文学博士。

    老师说按“aabb”格式划好词好句,乔乔觉得课本里没什么好的,就随便划了划。班上有个男同学,把“爸爸妈妈”划出来,结果得了A-。

    每次划好词好句时,叶开都很紧张。这位《收获》杂志的副编审不知道哪个词比另一个词更高级。“难道这个词是部长级,那个词是科长级?”他反问道。

    他把划好词好句比作揪树叶,并形容说,“即便你揪下所有的树叶,也不会体会一棵大树的美。”

    为此,他在专栏里写了《好词好句与陈词滥调》。但批判归批判,为了减轻女儿的痛苦,他和妻子还是得耐着性子帮乔乔划好词好句。

    在杂志社编审稿件时,叶开给国内很多知名作家提过修改意见,但他对女儿的作文指导,大都以失败告终。

    他经常告诉乔乔,心里怎么想就怎么写,把意思表达清楚。然而几乎每次老师的批语都是,“再多用些好词好句”。

    这时候,叶开会安慰女儿,“不是把所有色彩斑斓的颜料泼到墙上,就会成为一幅画。做一个诚实真诚的孩子就好。”

    在他眼里,中国传统的国文教育注重修辞和交流,以此形成个人道德观和社会人生观;而现在的语文教育则跟外语教育一样,光注重语法。语文课不仅违背了语言规律,而且“极其乏味,肢解了整个语文教学的整体性思考”;在肢解了语文的同时,也让孩子变得分裂。

孩子是上天怜悯人类的证据!

乐水 彭客实名认证 

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发表时间: 2011-10-3 04:55 显示全部帖子
无奈!编教材的大师们要对语文教育的真谛进行准确把握。
否则,不能有许多人开始考虑让孩子选择上私塾。

sophia(晨晨妈) 彭客实名认证  彭客达人认证 

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发表时间: 2011-10-3 07:25 显示全部帖子
说得再多,我们也是无能为力,总不能以一已之力去对抗一个国家的教育体制吧............很多人不是把孩子都送到私立小学和国外了吧..........

我是一个全职妈妈,目前的一切中心以女儿为主。希望在这里能结识一些妈妈,就育儿方面互相交换一些心得和体会。

xzme

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发表时间: 2011-10-3 10:53 显示全部帖子
教条主义

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发表时间: 2011-10-3 20:26 显示全部帖子
作为一名教育工作者除了警戒以后自己要严格要求自己以外,其余的无语。

ssheep 彭客实名认证 

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发表时间: 2011-10-3 20:49 显示全部帖子
本帖最后由 ssheep 于 2011-10-3 20:50 编辑

许许多多的孩子的天赋就这么一点一点的被扼杀了,难怪人家说咱们的教育是流水线机械化大生产,出来都是一个模子的产品。

我要努力存钱,买个ATM自动提款机...

爱情牙 彭客实名认证 

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发表时间: 2011-10-3 23:00 显示全部帖子
痛心疾首的中国小学教材和教条式答案

O吃猫的鱼O 彭客实名认证 

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发表时间: 2011-10-5 19:49 显示全部帖子
呵呵,看到许多类似的文章。感觉看看还行,家长还是配合学校比较好。网上看过一个新闻,说是有位家长从来就是觉得孩子的作业可以不写,结果孩子每次老师检查作业都说家长不要求写。可想而知,老师不待见,也没有同学和她在一起,最后孩子自杀了。然后家长把学校告上法庭,有什么用呢,孩子都死了。所以说任何事不要较真。中国那莫大,教育改革不是想怎么改就怎么改的。

孩子最关键的时候就在小学;而家长对孩子起决定作用的时候,也是在小学。

赫尔墨斯

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发表时间: 2011-10-8 11:26 显示全部帖子
无语了,这样的教育,还奢望孩子有创造力?

赫尔墨斯

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复式洋房
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发表时间: 2011-10-8 12:06 显示全部帖子
想想鲁迅的文章就知道了,孩子学了有什么意义

樱桃绿了

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发表时间: 2011-10-8 12:19 显示全部帖子
淡定吧,大环境如此啊

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