当前位置:彭客网 教育论坛 习惯 效率 主动 独立-——培养孩子成长的八字方针(一)
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麦子

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本帖最后由 快乐童年 于 2010-10-13 16:07 编辑

习惯  效率  主动  独立            

   
                        

   ——培养孩子成长的八字方针

  

  [前言]

      孩子考上了北京大学,许多熟悉的家长问我有关孩子的教育问题,我也就零零散散地作了一些介绍。最近,有点空闲,就顺手写了出来。

      这些“经验”,不是什么“真经”,我认为,比较适合中等以上学生的家长借鉴,请各位家长读后,取其所需,去其糟粕,并因人而异地用于实践。需要说明的是,我谈的主题是应试教育,只是兼顾了全面发展,可能与时下素质教育的理念有所差距。


      另外,提醒各位家长,每个人都有最适合自己的学习方法,不要照搬书本上的东西,也不要视别人的方法为自己的方法。

      针对学校教育的阶段,结合自我的经验,我认为学生时代的不同阶段,必须贯彻“习惯、效率、主动、独立”的八字方针,即小学培养习惯、初中突出效率、高中重在主动、大学需要独立。


一、小学培养习惯

1、小学的特点

小学是接触学习的开始,在学习的心理体验上,应该以愉悦为主。

2、小学应该养成的习性——学习习惯

两个习惯,一是回家做完作业再玩耍的习惯;二是不讨厌读书的习惯。第一个习惯,突出了主次,使孩子明白什么东西是重要的,必须完成的;第二个习惯,埋下了伏笔,为将来的读书做好了铺垫。

当然,还有一个习惯虽然与学习无关,但也很重要,这就是自己尽力解决自己的个人卫生的习惯问题。洗脸、刷牙、洗脚,能够自己做的自己做,饭前便后洗手,不用人提醒。

3、小学应该注意的几个问题

(1)习惯培养问题。

培养不讨厌看书的习惯,可以从带孩子逛书店开始,每月一到两次即可,然后,鼓励孩子接触图画类书籍(比如彩图百科全书),从感性认识着手。

心理学提示:一个习惯的形成,一般需要花费40—60天的时间。

(2)还孩子快乐的童年问题。

快乐童年是人的天性使然,所以,我坚决反对小学时期增加孩子的课业负担,挤占孩子玩耍的时间。家长要带孩子多接触自然(比如旅游、郊游等),多与同龄人玩耍,万万不可将自己的意志强加于孩子,将所有时间用来“提前教育”,从而使孩子患上“读书麻木症”或“读书恐惧症”。

(3)赏识教育问题(教育界的人士谈的够多了,略)。

(4)学前教育问题(它是智力开发与性格形成的重要阶段,但非本文探讨的问题,主要在于家长的教育意识问题。略)。

(5)特长发展问题。

小学应该进行特长的启蒙教育,或者说在幼儿园大班时期就要着手准备或进入实质性状态,无论是音乐、美术、书法、体育等都行。其好处有:一是家长和孩子时间都比较充沛,接触艺体有利于身体成长和智力发育;二是通过这种素质教育,可以增加孩子乐趣,增强孩子信心;三是如果孩子有天赋,将来可以作为专业发展的方向或特长生发展的方向,加以考虑。

记得,女儿幼儿园大班时期学习小提琴,小学毕业时通过了上海音乐学院业余10级考试。后来,一直坚持到高三学期。学琴阶段,孩子并没有显示对小提琴有特殊的偏爱,也看不出有什么特殊的天赋,故,也没有考虑作为专业的发展方向。反倒是孩子进入大学一年后,似乎来了兴趣,参加了学校提琴社,每周去“锯”2个小时的琴,有点戏剧化的“大器晚成”的味道。由此可见,在教育方面,家长往往会“有心栽花花不开”。

(6)家庭环境问题。

大家都知道一个寓言故事“拔苗助长”,说的是一位农夫总担心自己田里的禾苗长得太慢,于是便想了一个助其快速成长的方法——拔。结果,他累个半死,禾苗并没有长高,反而枯死了。
这个农夫的悲剧不仅在于他急于求成,违背了客观规律,还在于他忽视了禾苗生长的环境:空气、阳光、土壤和水分,以及这个环境对禾苗的重要性。

家庭环境应该注意四点:

一是教育环境包括家庭环境、校园环境和社会环境三个种类(有条件的家长“达济天下”,三类兼顾;无条件的家长,“独善其身”,搞好家庭环境。比如古代孟母三迁,力求改变的就是社会环境),它之所以重要,是因为从本质上讲,人是环境的产物,也是教育的结果,当你不能选择校园环境和社会环境时,你可以改变的只有家庭环境。所以,从一定意义上说,教子成功的秘密就在于教育环境特别是家庭环境的营造。

二是家庭环境既在于气氛,也在于交流。平时,忌家长不和孩子讲话、不与孩子交流,忌将孩子放羊(比如,交给夫妻一方或交给老人管教),忌家长自己娱乐(打牌、上网、约人喝酒等)而干扰孩子读书。

三是有些家长沿袭了一些家规,建议慎重思考这些家规的合理性以及是否“与时俱进”的问题。另外,对小学生来说,无论制定家规制定规矩都应简单化。

四是营造家庭环境的最好的方法是陪孩子读书。孩子不光听大人怎么说,也看大人怎么做,大人看书,会潜移默化地影响孩子。另外,孩子在看书时,会有一些疑问,需要家长解答。家长应先从反映真实事物的一面解答,然后再从抽象一点的方面解答,注意给孩子留有想象的余地(想象力对人类来说异常重要,千万不要抹杀孩子的想象力,有时孩子的想象力是惊人的)。

二、初中突出效率

1、初中的特点

(1)心理特点

初中是开始学习的时期,在学习的心理体验上,应该使其感到学习的烦忧,辅之以取得成绩的心理愉悦。

(2)教育特点

我们国家的现状是,初中是填鸭式教育,不是国家宣扬的素质教育,这种情况在城市表现的尤为突出(比如,学生加课现象非常普遍,几乎侵占了学生所有的时间)。初中阶段的特点是,只要把老师教过的知识全部掌握,中考就能取得好成绩,因此,可以这么认为:初中是掌握知识的时期,不是具有能力的时期(当然,可以锻炼能力)。

初中的课程相对与小学来说,无论在广度和深度上,都“突然”增多、加大,所以,家长要在思想上提醒孩子,做到“有言在先”、“提前警示”,以引起孩子的足够重视。

(3)成长特点

初中身体发育迅速,性别特征明显;心理成长快速,自我意识觉醒。初中生,是一个“小大人”。

2、初中应该炼成的“基本武功”——学习效率

我认为初中只有一个问题要百分之百地解决,就是提高学习效率。对效率的经济学理解是投入产出比,对效率的教育学理解是单位时间处理作业量或试题量或读书量的多与寡、正确与错误的比率。

如何提高效率?

一是做到眼快、心快、手快的三统一(记住:有意识地培养这种习惯并持之以恒)。

二是将焦点、热点、难点问题消灭在学校(记住:充分利用学校的时间,将事半功倍)。

三是回家后,晚上的时间必须安排预习(记住:养成预习习惯,高中会受益匪浅)。  

另外,还有两个问题要加以说明和探讨。第一个问题是,如果孩子小学的良好习惯没有培养好的话,最迟初一阶段必须补回来(否则,一步差,步步晚,积重难返)。第二个问题是,不能否认孩子学习上的个体差异,这就涉及到所谓的天赋问题。我认为,有天赋的孩子不一定会学习好,但是,没有天赋的孩子一定不会拔尖(比如,在大学阶段,刻苦的孩子会及格,有兴趣的孩子才会出色)。所以,有天赋孩子的家长如果不能够因势利导,是一种失职,也是一种遗憾;天赋稍逊的孩子如果能够加以开发,定会有优良的收获和回报。

3、初中应该注意的几个问题

(1)全面发展问题。

提倡全面发展,原因有三:一是初中伊始,难以看出孩子在哪门课上有较大的兴趣和突出的特长,还要通过三年的全面发展的观测,来确定高中的文理选课方向;二是家长和学生一定要十分清醒地认识到,初中阶段的成绩是总分累加制,主课副科都是分,“手心手背都是肉”,没有主次之分。如果想选择重点高中,必须要全面发展,必须要把“全面开花”变成一块有力的“敲门砖”;三是可以测量孩子是否学有余力,从而进一步考虑突出特长、发挥特长的问题。

(2)如何与学校沟通问题。

与学校沟通至关重要。

一是家长会,家长必须不折不扣地次次到场;二是必须与各科老师逐个交流,摸清孩子在校的全面情况,不仅仅是学业情况;三是了解学校的教育理念、教学进度、各项活动安排等综合信息,以便与其他学校进行比较,掌握当地义务教育的大体教学水平情况。

与学校沟通的最大好处,不仅在于促使家长思考孩子的教育问题,而且在于家长与孩子交流时有“共同语言”。当家长与孩子沟通时,能使孩子感到家长了解他的生活,关心他的成长,这样,家长在提建议、提要求或批评孩子时,孩子会感到你离他的生活圈子很近,很“靠谱”,从而,孩子容易接受,并很快付之行动。

值得注意的一点,在与任课老师交流时,一般老师不好意思直接指出孩子的缺点,家长要用心体会。比如,老师说:孩子各科都好,只是数学要加强一下。这时,家长要敏锐地意识到孩子的数学应该存在较大的问题,而不仅仅是需要“加强一下”的程度。

一般来说,发达国家的家长乐与学校沟通,这与其生活背景、历史沿革和文化渊源有关。《纽约时报》曾有篇报道,讲当地一个非常优秀的学校吸引了大量亚裔子弟。结果发现,这些亚裔家长把孩子往学校一放就走人,很少参加学校的活动。其中一位中国母亲在国内时是一家省级电视台的主播,她直言不讳地说:“我们小时候上学,一年家长去学校两次,不过是缴学费拿成绩单而已。孩子有问题时,家长才被叫去。”在美国则不一样,越是有教养的家长,越爱往学校跑。有的家长一周两三个小时在学校义务服务,有的家长拿着硕士学位却要辞职主持“家教”。由此对比我国的现状,可以看出,我国公民的家庭责任(以及企业的社会责任)教育和意识普遍缺失。

(3)如何补课问题。

首先,补课前,家长要搞清为什么会有这个问题?孩子某科成绩不好,原因有四:一是智力发展达不到学习的要求;二是学习方法有误;三是心理问题,比如讨厌任课老师就可能厌学该老师所教的学科或课程等等;四是其他问题,比如男生着迷网络、军事等事物,女生谈恋爱等等(过多分心,颠倒主次)。

其次,解决补几科功课的问题?我的经验是最好补一门,最多补二门,如果需要补三门,家长就要问问自己:孩子还能跟上吗?(如果这样,可以肯定地说,孩子学习存在重大的问题没有解决)

再者,解决补长项还是短项问题?我认为应该综合考虑。如果孩子学有余力,绝对要补长项,一直补到成为“放心工程”,什么叫“放心工程”?就是任何考试都让家长放心(包括高考)。比如,女儿在初中时,英语突出,学有余力,就采取了补长项的做法,结果孩子在初中、高中阶段均获全国英语能力竞赛一等奖(进入大学后,第一学年就高分通过了国家四级和六级考试)。

在高中时,我们从不担心120分的英语试卷会考到115分以下。另外,如果孩子有一门“放心工程”,将能腾出更多的精力去攻关其他科目(注意:各门学科均有自己的特点。比如,英语的学习,一般与时间的投入成正比,显现高度正相关的关系,所以,可以提前着手。有人认为,孩子学习第二母语的最佳时间是6-8岁,9-12岁是孩子建立英语思维的最后机会,超过12岁孩子中文思维系统已经很成熟,学英语会受到中文的干扰,最后变成传统的“英汉互译”,也就是常说的“母语干扰”。另外,在英语学习方面,男孩的语言天份表现的较晚,一般的情况是女孩英语成绩较好。学习语言是慢功夫出细活,靠日积月累,最好的方法是聪明人会用苯办法)。

(4)关注心理健康问题(如何与孩子沟通问题)。

家长和孩子之间由于年龄差距较大,往往具有很深的代沟与隔膜,在思想上不容易彼此理解和沟通。

若想比较顺畅的沟通:
第一,以孩子的眼光看待孩子,永远保持一颗“童心”。有些家长总想让孩子“规规矩矩”,总想把他们变成“小大人”,这种脱离年龄特点的教育往往造成两代人的隔阂。将心比心,遇到问题替孩子设身处地想一想,就会好得多。我曾见一同事教育孩子:老爸上学时,饭都吃不饱…。可是,现在的孩子,没有饥饿的生理体验,怎么能有思想上的深刻认识呢?可见,这样的说教,脱离实际。

第二,父母应避免提出对子女过高的期望、标准和要求。教育中有一个现象,叫做“相近的思想相吸,相反的思想相斥”。你的观点离孩子很远,不容易被孩子接受;你的观点和孩子相近,孩子自然容易接受。因此,家长要先降低标准,找到与孩子相近的地方进行疏导。这就如同上台阶,你想把孩子拉上台阶,你可以直接拉他,也可以先走下去,贴近孩子之后再和他一起上来。另外,期望、标准和要求可以分层次,比如大有愿景、中有目标、小有阶段,一步一个台阶,逐步达到“一览众山小”的境界。实现了小目标,就可以闯一闯,搏一搏,跳起来,摘桃子(比如,在初中阶段,我的最大的理想是女儿顺利地进入徐州市第一中学试验班;高中时,我的最大的理想是能够考上南京大学这样的一本重点大学。但是,当孩子达到第一个目标后,就要挑战更高的目标)。

第三,了解孩子的生活,特别是学校的生活,有时间陪伴孩子,或共同做某事(比如,初中阶段的暑假,全家共同到远方旅游等)。

第四,家长和孩子沟通时应该有耐心,谈话后不要急于让孩子表态,要让孩子回去想一想。当时马上表态、认错往往是假的,经过思想的矛盾斗争,才会有真正的认识、深刻的认识(这与成人社会中,只有经过激烈的辩论,才能更接近问题的本质,是一样的道理)。

(5)树立远大目标问题。

这是一个复杂的问题,也是一个非常重要的问题,但有几点是明确的。一是如果孩子在初中时就树立了远大的目标,将会激发孩子自我上进的动力,如果,再辅之家长的不断深化,就形成了“良性循环”,家长基本可以不用操心,不用劳累,不用担心作为拐杖的种种顾虑。二是远大目标的树立与家庭环境特别是经济环境有密切的关系。有统计表明,中等经济家庭的孩子普遍具有“上进心”,上等经济家庭的孩子普遍具有“优越感”,经济条件比较差的家庭的孩子心态即多样又不稳定。三是初中时期的目标可能会影响人的一生,这不是说初中的目标一定会成为一生的追求,而是说初中目标的设定,使孩子意识到确定目标对个人成长的重要性,以及思考、选择、比较、变更目标所带来的前所未有的对人生思考的哲学“演练”。


(6)夫妻教育理念不合问题。

夫妻教育理念不合是常事,争吵也是家常便饭。但是,应注意几点:一是不要当着孩子的面争吵,要乘孩子不在时,吵完达成统一的思想。如果,父母意见不一,孩子要么两人的意见都不听,要么耍两面派,谁在听谁的。同时,它还会减弱家长的权威性;

二是夫妻双方不要自认为自己的理念好,不要认为文化高、收入高、地位高、专业强或者在家里是强势,自然教育就在行。你看很多老师专业吧,天天在搞教育,为什么他的孩子教育出了问题呢?(当然也有思维定势的问题,以及其它问题)

三是,家长应该读点相关的教育书籍,增强教育理念和教育技巧。

四是,重视言传,更重视身教(庄子曾说:天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不说)。要建立民主的亲子关系,经常制造家庭成员参与的话题,有事可以与孩子商量,随着孩子的增长,家庭的重大问题也可以让孩子知晓,这样会使孩子感觉自己被重视,从而,强化了家庭成员的意识。

我特别推荐家长向高一届或高二届的同校家长取经,一来他们的经验对你的孩子来说,更贴近实际;二来相同学校的教学理念具有连贯性,不至于差别太大;三是上一届的结果可以作为家长今后的参照和取舍的“方向标”。

另外,顺便谈谈父亲在教育中的作用问题。

一是父亲如高山,母亲像大海,父母各有优势,必须做到阴阳互补,阴阳平衡,一定要防止家庭教育中“阴盛阳衰”和“严母慈父”的现象。有些父亲把教育的责任推给妻子,自己懒得管、躲清闲,觉得妻子承担教育孩子的责任是天经地义的;有的是因为工作太忙,没有时间管;有的是脾气不好,和孩子总生气。古人云:“养不教,父之过”,父亲放弃教育子女的责任是极大的错误。

二是,夫妻在教育孩子的问题上必须要一致,双方都主动教育子女,孩子才会感到爸爸妈妈对自己都很上心,才不敢钻空子。

三是,我国从婴儿时期的喂养到幼儿园、小学、初中阶段的学校教育,孩子受到母性教育已经够多了。如果在家里,父亲再放弃教育的责任,孩子从小到大受到的是一系列的女性教育,哪还会有阳刚之气?孩子缺少男性教育,孩子的性格、情感、意志都会受到一定的影响。所以,父亲的教育是无法替代的,应该加强(有教育学家认为,母亲遗传智力因素较多,父亲对孩子情感影响较大)。

四是,训斥孩子好不好?我的看法是:(1)男女有别,调皮的男孩子不妨训斥;(2)不可常用,要用在“紧要处”,而且,每学期一次足矣。训,要抓住要害,一针见血,一击即溃;(3)训,不在于“斥”,更在于“导”。训后,还要根据实际情况作好思想工作;(4)“训”是家长的特权之一,但“身教胜于言教”,故,应坚持身教与言教并举。对相当一部分小孩子来说,他们需要的不是批评家,而是榜样,尤其是身边的“榜样”。

五是,据有关机构调查表明,如果有一个好的父亲,孩子在数学和阅读理解方面的能力就会比较高,在人际关系上会有安全感,自尊心也比较强,很容易与人相处。因此,父亲应“亲临”教育第一线,这样才有利于培养孩子健康人格和自主能力,使孩子更好地适应现实世界和未来社会。

(7)隔代教育的问题(本人几乎没有遇到,只是谈谈看法)

许多父母因工作等原因,把孩子托付给老人抚养和教育,这种隔代教育的现象,比较普遍。

老人照看孙子孙女的主要做法:
一是生活包办,穿衣吃饭等全包;二是过分宠爱,一般都会满足孙辈的要求;三是教育方法上与孩子父母存在分歧或冲突,比如怕累着孙子孙女,反对孩子父母给孙子孙女报这个补习班、那个辅导班等。

父母的难处:
一是难以说服老人,在教育理念上不能一致;二是感到由老人带着的孩子逐渐长大,竟然与自己很陌生;三是感觉孩子不仅生活自理能力差,而且不懂事,没有礼貌。

    隔代教育好不好?
    一言难尽。不可否认,祖辈有充裕的时间和精力与孩子在一起生活,而且能够耐心地倾听孩子的叙述,还具有抚养孩子和教育孩子的实践经验、社会阅历和人生感悟。但是,老人爱护有余、严格不足是相当普遍的。孩子虽小,但也会“察言观色”,当他发现了自己这种“众星捧月”的地位,或者知道父母不能忤逆老人时,他会更加倾向于配合老人的意愿,认可他们的溺爱,达到自己的目的。这样,最终会使孩子模糊是非标准,肯定自己的不良行为。所以,我认为年轻父母不能把教育责任全托付给老人,能够自己带孩子的,克服困难自己带。

(8)继续贯彻赏识教育问题。

初中时期要继续进行赏识教育,但是,要有限度的、有选择的进行,并且一定要留有批评的空间。
提三点建议:
一是初中时期,孩子的逆反心理表现尤为突出,凡事均从自我的意识出发,很少站在对方的立场上思考问题,因此,赏识教育的首要一点,是家长要体贴孩子生长时期的特性,立足在信任孩子的基础上。家长的信任是对孩子的尊重,是相信孩子能够做好的最好良药,它包含鼓励的成分,同时,也会消弭代际间的隔阂,往往产生意想不到的效果。要知道,青春期的孩子是非常敏感的,如果家长持怀疑的态度,则会增加孩子的反叛情结。因此,家长的信任,既有利于培养孩子良好的行为习惯和道德品质能,又有利于带给孩子他所需要的价值感、信任感和自信心,有利于增强孩子对父母的信任感。

二是赏识教育是一把“双刃剑”,家长要认识到批评与赏识是一样重要的,不可偏废。举个例子,初中时期,女儿曾经将课本或者作业忘记家中,电话老爸求助,我于是亲自送到学校。针对这件事,我毫不留情地对她进行了批评,阐明了这件事给别人带来的时间和经济上的负担,并且声明仅此一次,下不为例,自己的事情自己做好。第二次,又发生遗忘的事情,女儿只好自己顶着烈日,往返家里去取。通过这件事,孩子有了切身的体会,学习和生活上注重了计划性和预知性,从此以后,好像再没有类似的事件发生。

三是如何赞美?一要坚持原则,什么样的行动会得到赞美是一个原则问题,坚决不能乱赞美、瞎表扬。否则,赞美将失去意义。二要及时赞美,孩子做完某件事情或正在进行中,就应该给予适当的鼓励。如果忘了,可以设法补上。三要就事论事,不是赞美整个人,而是赞美孩子的具体行为。四要掌握分寸,不要家长一高兴,忘乎所以,答应了孩子额外的要求,随后又后悔。比如孩子考试取得了很大进步,家长许诺重金购买物品等等,客观上虽然刺激了孩子的上进心,但也会出现孩子不能自发自主上进的困扰。另外,如果能当众赞美,而不是做作,更好。
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楼主是老师么,很专业

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如果是原创的话,太佩服了。

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谢谢LZ花费大力气分享

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谢谢鼓励。
本人不是老师。
原创,硬头皮写,修改了很长时间。

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    真是原创!我的天,写那么多!

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我需要打印下来看,太长

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好长的帖子啊,呵呵。

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好长啊,学习了
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呵呵,偶然发现的本地论坛,感觉还挺活跃的。以后多来逛逛
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    欢迎呵呵,俺先出门办事情,回来聊

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百里庄园
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回复 13# 自由自在的鹰


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花园别墅
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发表时间: 2010-10-13 15:30 显示全部帖子
在夫妻教育观念不和上,爸妈一定要注意,最起码在孩子面前要保持一致,否则很容易造成孩子的困惑

向着太阳的方向出发,总能找到温暖

快乐童年 彭客实名认证 

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发表时间: 2010-10-13 16:05 显示全部帖子
一个非常实用的贴子,赞一个,除非亲身休会,不然,没有这么多的真实理念!

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