当前位置:彭客网 好老师评选 “家长心目中的好老师”评选:大马路小学邹凯老师
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发表时间: 2010-7-6 12:11 显示全部帖子
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姓名 邹凯
性别
年龄 37
地区 鼓楼区
学校 大马路小学
学科 语文 
个人空间
照片
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主要事迹 详细见下文
用这个题目,因为一部电影——《虹猫蓝兔火凤凰》。这部动画电影以乌鸡变凤凰和平民变英雄两条线索贯穿全片,向孩子们传达“每个人都是一个奇迹”这一积极元素。
和孩子们在中山堂看这部电影的时候,这句话深深地印在了邹老师的脑海中。
邹老师觉得,从教育的角度来看,每个学生不都是一个奇迹吗?往大了说,每个生命不都是一个奇迹吗?从呱呱坠地到一天天成长,每个生命无时无刻不在创造着奇迹,他们以各自的方式向人们展示着他们认为的精彩与美好,奇迹在他们身上每天都在发生。问题是我们看得到吗?
邹老师说,在和全国著名特级教师于永正老师聊天时,于老师说他的父亲很爱他们几个孩子,经常把孩子们叫到跟前,像欣赏一件件艺术品那样,摸摸这个,抚抚那个。虽然于老师没有讲当时他的父亲说了什么,但邹老师体会得到一个父亲的慈爱和对孩子们的期待。不知道是不是这个原因,于老师成为现今小学语文届的一个“奇迹”!至少他懂得看待学生时就像欣赏一件件精美的艺术品。
每个人都是一个奇迹!从教师的角度来看,其实是对学生的一种期待,一份信任,一种宽容,一份欣赏,在这深深地期待、信任、宽容、欣赏中,每一朵生命之花都一定会在属于自己的花期里美丽地绽放。

2007年9月,新的一学期开始了。
校长找邹老师谈话,问他可不可以到大坝头小学负责五年级教育教学工作。这是大马路小学第一次尝试在外搞分部。也就是说,邹老师将和20几位老师,400多名学生离开本部,到一所新的学校开始工作,他觉得这是学校对他的信任,对他的考验。于是慨然前往。
邹老师面对的是崭新的工作环境,还有一个同样崭新的班级——五(3)班。
五(3)班有一群爱打篮球的男孩子,邹老师很快就发现了他们的这一喜好,而新校区优良的篮球设施更使孩子们如鱼得水。邹老师并没有限制他们对篮球的渴望,中午或下午放学后,经常和他们一起闪转腾挪在球场上,球打的并不好,但邹老师愿意为学生们每个精彩的进球欢呼,为他们鼓掌!慢慢地,越来越多的男孩子喜欢上篮球场,邹老师也在篮球场上看到许多孩子在课堂上没有表现出来的东西,那一刻,他们是球友,虽然有时学生会表现出对邹老师的些许敬畏。
一年以后,邹老师带着这批孩子回到大马路小学。这段美好的篮球往事成为他们共同的珍贵的记忆,以致在毕业时,学生们最大的愿望是能够回到东校区再痛痛快快打一场球!每次想到这些,都会勾起邹老师对那段生活的深深眷恋,眷恋的当然不只有篮球,还有太多太多美好的回忆。
邹老师是一位语文老师。他喜欢读书,喜欢读故事给学生们听。每天中午,他都会提前10分钟进教室——那是邹老师的“朗读时间”。他读过许多文章,有别人写的,也有自己写的,他管那些自己写的文章叫“原创”。他说,好多文章读过就忘记了,只是觉得故事写得好,想读给学生们听。不知道这些故事对学生们的人生会产生多大的影响,邹老师只是觉得应该和他的学生分享那份感动,那份思考,这是一个语文老师的职责。
邹老师推荐过许多书刊给学生。在他的课外阅读课上,学生们读过《读者》、《格言》、《意林》、《儿童文学》、《夏洛的网》、《了不起的狐狸爸爸》、《最受读者喜爱的100篇文章》、《小故事,大智慧》、《假如给我三天光明》……他推荐的书刊和他读过的文章一样,有些已经记不起来了。他读一些感人的文章,会禁不住声音哽咽,泪水在眼眶里打转,那一刻,教室里静静地,可邹老师知道,学生们内心的波澜正如他一样汹涌澎湃!邹老师觉得,学生们需要这样的感动,特别在感动越来越少的今天,那份纯纯的感动尤为珍贵。
《明天,我们毕业》,是邹老师给学生们上的最后一篇课文。那是一节公开课。课文回忆了入学时的情景,六年的学习生活和敬爱的老师。钢琴曲《雨的印记》,(3)班曾经的两位班主任老师的到场,加上邹老师声情并茂的范读和语言的渲染,那应该是一节感人的课!当学生和老师相拥而泣时,一切尽在不言中了。
每个人都是一个奇迹,这不是一句空话!每个学生在“蝶变”的过程中,需要教师精心地呵护,需要在他们的内心深处埋下美好情感的种子,有时,这比知识的传授更为重要。

2009年9月,新的一学期又开始了。
每年9月,邹老师都会收到来自学生的教师节礼物。那年也不例外,只是这份礼物极为特殊——那是一块砖,一块实实在在的建筑用砖!
砖用彩色的包装纸整整齐齐地包裹着,邹老师小心翼翼地拆开包装纸,发现砖的反面贴着一张字条:
万丈高楼平地起,再高的楼也是由一块一块的砖垒砌的。邹老师,您就是我生命中最重要的那块砖!祝您教师节快乐。
那是刚毕业的学生送来的,中午来的时候没有见到邹老师,特意请求传达室的师傅转交。读罢字条,邹老师的心里沉甸甸的,正如手上这块沉甸甸的砖。同事们也啧啧称奇,赞叹不已。
……
新学期,邹老师教三(1)班!
开学不到一周,邹老师就感觉工作重点要调整,调整到培养学生的良好学习习惯上来。也许因为邹老师是个新老师,也许因为学生是刚从二年级上来,年龄还小,在课堂上,很多学生不听老师讲话,注意力很不集中,根本营造不起来良好的语文学习氛围。于是邹老师在备课笔记上写下这样的调整思路:减少环节,降低难点,稳定发展。同时,在诸多细节上,开始和学生“较起劲来”。
1、规定下课后,要及时撤换课本。每节课下课,邹老师都到教室来,记下忘记做课前准备的学生名字,及时公布提醒。
2、要求书本放在课桌的左上角,文具盒或笔袋与书本成直角摆放。
3、到专用教室上课时,规定自己位上的书本、文具要收到书包里去,书包也要拉上拉链。
4、离开座位时,座椅及时推到桌洞下面。
5、红领巾不许揣在兜里,或甩在手上,也不许折也不折就松松垮垮戴在脖子上。
6、早晨来到学校,要主动向老师问好,及时交作业,然后上位读书。每天7点30分左右,邹老师都会准时出现在教室,微笑着迎接每一位来到的学生。或整理一下他们的红领巾,或询问一下他们早饭吃了没有,或提醒他们别忘了交作业……
……
邹老师在许多看上去很琐细的地方对学生提出要求,而且他知道光提要求是没有用的,让这些要求成为他们的习惯是一件十分辛苦的事,实在是老师和学生在比耐心。可邹老师也深深地知道,这就是素质!素质就表现在点点滴滴的小事上。在这个认识上,他丝毫不跟学生妥协。他坚信,只有教师的高素质,才能造就学生的高素质。
每个人都是一个奇迹!奇迹的诞生需要教师严格的要求,严格也是一种爱,这份爱会催化每一个奇迹在诞生时更加绚烂、夺目。
每个人都是一个奇迹!这是邹老师非常喜欢的一句话。
他说,每个生命都是光辉灿烂的,在他们还没有璀璨、夺目之前,需要我们做教师的以发展的眼光,充满期待的欣赏着他们每天的变化。想到孩子们每天都在带给我们惊喜,我们的生活该是多么美好!

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