谈“读书”

已有 158 次阅读 2011-7-3 10:44 |个人分类:教育|关键词:实习老师 作文题目 排行榜 理解力 留言

      一、为什么要让孩子爱上读书
      1、提高能力。
      ①多读书可以提高孩子的理解能力,我们班的宋佳兴是排行榜之首,他因为读书多,所以理解能力很强。期末复习的一段时间,他因为生病在家休息,我就将语文复习的试卷让他在家完成,基本每一张都是全对,凡是我在课上强调的注意点,宋佳兴都完成得很好,正确率相当高。考完语文后我请学生给实习老师段老师写留言,我告诉孩子们:“段老师和我们相处两个多月了,你们给段老师写写留言,感谢段老师给大家的付出,总结一下她的实习情况,表达一下对老师的喜欢同时提出希望和建议。”我讲完后孩子们都“刷刷”地写起来,交上来一看,孩子们画的画、写的字都很认真,也很令人感动。其中宋佳兴的留言给我的印象最深刻,他将我所讲的四个方面都提到了,写得很感人。说明他能立刻领会老师的意图,具有比较强的理解力。再比如,有一张练习卷上作文题目是让学生写一写“心目中的机器人,它是什么样子的?有什么本领?”大多数孩子光注意描写机器人的本领了,而忽略了外形或构造的描写,宋佳兴却写得很清楚,符合题意的同时又有所创新。审题的能力也能够说明孩子的理解力。再比如,朋友的女儿上一年级,酷爱读书,有一次她妈妈问她“衣衫褴褛”是什么意思?小姑娘说:“衣服很破烂,形容他很穷”。这难道不是因为读书多的缘故吗?
      ②多读书让孩子更有思想。王珞镔是小书迷之一,他特别有思想,有一回表演“学会商量”,演的是“孩子请家长买滑板车”的片段,王珞镔说的台词就和别人不一样:“你要什么滑板车,别人有你也该有吗,你怎么能跟别人一样,随大流呢。”经过一番商量,“爸爸”终于同意了,但是临结束又交待一句:“我有个条件,你必须写完作业才能玩!”有意思吧!还有一回,我询问同学喜欢《槐乡五月》这篇课文吗,学生异口同声:“喜欢!”王珞镔站起来:“我不喜欢这篇课文!”还说明了他的理由。多读书的孩子一定是个有思想的孩子。
      ③语言表达能力:像“书迷榜”榜上有名的魏莱、彭婧文、孟子钧等同学的语言表达能力很强,上课发言总是很精彩
      ④写作能力:徐梦娟、张馨心这学期进步很大,这和她们读书有很大关系,作文写得越来越棒。
      2、避免浮躁。
      静而生定,定而生慧,慧而生玲珑心。只有心清静、意清静,智慧才会涌现。“非宁静无以致远”。
      我们的心如果浮躁就像混浊的水一样,只有静下来,才能把混浊物沉淀下来,使水变清澈。
      中国人之所以浮躁的原因之一就是“远离书本”犹太人每年阅读书籍60本,中国人每年阅读书籍5本,远离书本,不会思考,静不下心来,难免浮躁。我们班的王超洋喜爱读书,他就很沉稳,文雅大方,从不大呼小叫,做事情也很踏实。
      3、提高修养。
      ①三日不读书,面目可憎,语言无味。读书任何不读书人眼神是不同的,有的孩子虽然长得漂亮,眼睛也很大,但是“大而无神,大而无物”。 读书人是专注的、是恭敬的、是谦虚的。
      ②书可疗伤,书可疗俗,书可御寒,书可却暑。
      ③用心阅读它,就会在不知不觉间净化了心灵。《竹篮打水》故事如下:
     
一位爷爷和他的孙子生活在一个山区庄园里。 每天清晨,爷爷都坐在厨房的桌子边阅读书籍。孙子受爷爷的影响,也尽自己最大的能力,阅读那些书籍。 一天,孙子问:“爷爷,我一直试图像你一样阅读这些好书,但我不能真正理解它。花费这么多时间读这些书,有什么用呢?” 爷爷平静地拿出一个用竹子编成的放枚煤的竹篮,对孙子说:“拿着这个竹篮,取一篮子水来。” 孙子提着篮子走了。等他回到家中,竹篮里的水一滴不剩。爷爷笑着对孙子说:“下次打水的时候,你必须跑得更快点。”孙子再次来打水,这次他跑得比上次快了许多。但是,结果依然不变。孙子告诉爷爷:“用竹篮打水是不可能完成的任务。”说着孙子换了一个桶过来。爷爷说:“我不需要一桶水,我要一篮子水。你能够做到,只是你尝试得还不够充分。”爷爷走出来,亲眼看孙子去打水。 孙子清楚地知道,竹篮打水是根本不可能的,但他希望给爷爷演示一遍,让爷爷知道,即使他尽自己最大的努力,篮子里的水也会漏光。孙子盛满一筐水,飞快地向爷爷跑来,篮子中空空如也。孙子气喘吁吁地对爷爷说:“爷爷,你看,根本没有一点用。”“你真的认为这样做没有一点用处吗?”爷爷说,“好好看看这个竹篮。”孙子仔细地打量了一下竹篮,竹篮确实和以前不同了,那个脏稀稀、黑乎乎的篮子不见了,取而代之的是一个洁净如新的竹篮。 “孩子,看到发生的事情了吧,阅读好书也是如此。你可能无法完全理解它,也记不住多少内容,但只要你用心阅读它,它就会在不知不觉间净化了你的心灵。”
      ④获得精神快乐。孩子读书如果时而呵呵笑,时而泪流满面,就是读进去了,家长要鼓励孩子、欣赏孩子。
      4、提高学习成绩。
      爱读书的孩子有后劲、有潜力,,一个成功的人首先是一个博览群书的人。
      我班孙浩文家庭作业常常少写,没少挨老师批评,但是他的学习成绩一直都挺不错,原因在哪里?聪明吗?聪明来自于什么?我发现他特别喜欢看书,课堂上也很专注,爱读书能够启迪智慧,能够培养孩子的专注的学习品质。
      二、家长存在的几个误区。
      1、读了就要立竿见影——急功近利
      ①家长常常会问孩子“你这本书读完了,你记住了多少?”“你给我复述一遍。”“把重点章节背诵给我听!”“你的好词好句都用到写作中了吗?”如果孩子做不到,家长就会说:“读书有什么有?读了又记不住,这不是白读了吗?”这都是急功近利的思想是错误的!事实证明,没有任何目的的阅读,是快乐的,是有效的。当儿童面对一本书时,如果有人向他提出了识记的要求,他就会把注意力转移到识记上,而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他,他就不会想再去读书。但是,如果少一些“目的性”,让孩子感觉到阅读是件有趣的事,除了有趣没有任何其它目的,孩子才会喜爱这项活动。
      ②潜移默化,不断熏陶,读书才有效。
      阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”,所谓“润物细无声”,只有让土壤慢慢滋润大地,才能使土地湿润肥沃,小草才能发芽。也许,孩子读书带来的成长当时看不出什么,但只要他读得足够多,就一定会有量变到质变的转化,丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。阅读,是“隐形”的翅膀,家长不要因为“急功近利”剪短了孩子飞翔的翅膀!
      2、把读书当成惩罚——越推越远。
      家长都不承认自己会“读书惩罚”,都认为自己是想让孩子读书,但是语言不对方法不对,例如以下是罗列的家长忌语:
      “你看家长会上,老师表扬爱读书的同学,怎么就是没有你!”
      “你怎么弄的,就是不喜欢读书?”
      “写完作业,赶快读书去!”
      “今天读了多长时间?读不完不准睡觉!”
      “我给你买多少书都行,只要你喜欢读!”
      “你好好读,只要读,回来让你玩电脑。”
      “你不读书,作文能写好吗?你看某某,读书多,作文就是写得好!”
      “……”
      这些不经意流露出来的话语,暗示着“阅读不是一件快乐的事情”,这实际上就是一种“阅读惩罚”,想让孩子爱上读书,应该是吸引他、诱惑他,自己去找书来读,主动迷上读书。家长的语言、态度都很关键!我们班为什么多次到学校图书馆借书,为什么设立班级图书角?目的就是营造氛围,让孩子觉得“书是好东西”“书能够让我感到美好和快乐”“读书是和我们的生活密不可分的。”正是因为没有任何的精神强迫,学生觉得没有压力,高高兴兴地,所以才从中得到了快乐,从而爱上读书。
      3、读书浪费时间——本末倒置
      有很多父母担心孩子读课外书会耽误了学校的功课,把时间放在默字、做题、上补习班等,其实这是“本末倒置”,“治标不治本”,甚至是一种“摧残、倒退”,不符合规律怎么可能让孩子有更大的进步呢?“磨刀不误砍柴工”,阅读不仅不会耽误功课,而且是提高孩子学习能力最有效的手段。我的观点是:可以不做家庭作业,但是不能不读书。如果孩子能够广泛大量的阅读,他就不是“走”和“爬”了,而是飞翔在蓝天之上了。
      4、误以为孩子喜欢读书——评价有误
      我班以前有个女生,总是不专注,虽然不调皮,但是坐不住,我跟她妈妈交流,她妈妈说:“俺也喜欢看书。”正巧有一次在书店遇到她,我发现了问题,这个孩子左翻一本,右翻一本,最后捧着一本《论语》装模作样看起来,看了几页就不耐烦了,她妈妈说:“你看,老师推荐的书我们也看了。”我就笑了,这叫“翻了”,不叫“看了”,这个孩子的状态已经告诉我们,她不爱读书,离“爱读书”相差甚远。什么样的叫“爱读书”?什么样的叫“不爱读书”?
      ①不爱读书的孩子
      *被迫的完成任务不叫喜欢读书;
      *偶尔看很长时间不叫喜欢读书;
      *有了别的游戏就不读书的不叫喜欢读书;
      *光看漫画书的不叫喜欢读书。
      ②爱读书的孩子
      *常常进入“痴迷“状态才叫爱看书;
      *一有空余就看书才叫爱看书;(例如上厕所都捧着书看)
      *电视和书籍之间首选读书才叫爱看书;
      *把看书当成爱好才叫爱看书;
      *快快读而不是慢慢读才叫爱看书。
      这一点“快快读”是很多家长的误解,老觉得孩子要读慢一些才叫认真读书了,其实如果孩子读书速度很快,也读进去了,是很值得庆贺的事情。能达到“一目十行”的境界挺好,这“一目十行”是个比喻,指人的阅读已达到一种非常熟练、自如的程度,阅读的视角宽,注意范围大,一次扫视可以从一行扩展到几行。阅读必须达到一种半自动化的程度,阅读的内容才能被整体把握和吸收,才有利于理解和记忆。一字一字地读会阻碍这种半自动化状态的形成,所感知的阅读材料是零散和不完整的。
      一个酷爱读书的小学生,他的阅读速度很快就会形成,速度常常超过那些同样酷爱读书的成年人。
      在这里提醒家长,不要让孩子读出声来,不要一遇到生字就要求孩子查字典,不会的字可以跳过去,将来还会学到,因为查字典打断了阅读,倒了“阅读的胃口”,是得不偿失的。当然,如果孩子愿意查,可以鼓励,但不要强迫。
      三、孩子不爱读书的原因分析。
      1、接触不到。
      儿童的天性都喜欢阅读,凡那些表现出不喜欢阅读的孩子,都是因为家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境。要么是家中很少买书;要么是买了书懒得给孩子讲;要么是整天用电视机哄孩子,总之,孩子从小与阅读是隔离的。
      2、推荐不当。
      2000年教育部颁布的语文教学大纲规定出了学生必读的30部名著,中外各15部。这30部书都是经典之作,可以作为选择参考。但是否适合全部推荐给学生,恐怕还需要斟酌,毕竟有些作品离当下孩子们的生活太远,而可读性又不是很强,也许它只是适合孩子们长大了再读。
      有不少必读书是精读书,例如《弟子规》也是必读书,但是孩子看起来索然无味,因为它需要精读,而孩子应该多读一些泛读书。
      3、支持不够
      家长还要多给孩子买书,买书是最好的教育投资,这比送孩子参加才艺班划算得多,给孩子养成读书习惯比让他们学才艺对他们的未来有用得多,如果不是以才艺作为职业的话。父母还要在家中营造出读书的氛围,给孩子买个书架,专门放他的书,让孩子想看书的时候,就有书可看。有的家长把钱投资在孩子的服饰上,这是很愚蠢的,只注重表面的光鲜而忽略了内涵的培养。
      4、电脑电视影响
      ①读图时代的到来对传统的阅读形成冲击。
      当下社会正处于一个“读图”时代。所谓“读图”就是看漫画、电视或电脑等,是以图像为主的接受信息方式。孩子从一出生就被各种信息刺激包围,如果他童年的大部分时间是在电视前度过,他对图像会更感兴趣,图像占据了他的输入渠道,建立阅读文字兴趣的最好时光错过了,以后很难对阅读产生兴趣。
      ②早期阅读的忽视。
      现在患“电视痴迷症”“电视白痴“的孩子太多了,台湾著名文化学者李敖用他一贯激烈的口气说“电视是批量生产傻瓜的机器”。
      ③读书是使用符号。
      漫画、电视和电脑都是以图像来吸引人,尤其电视,不需要任何转换和互动,孩子只需要坐在电视前被动接受即可。相对于阅读来说,在智力启蒙方面的作用微乎其微。把大部分业余时间用来“读图”而不是“读字”的孩子,他的阅读其实仍停留在初期阶段,阅读所带来的一系列智力成长也不可能实现。
      四、让孩子爱上读书的方法。
      1、家庭氛围的营造。家长要做一个读书人;家庭话题要经常谈到“读书”;给孩子赠送的礼物也要多以书为主,礼物等。如果父母亲天天喊着让孩子读书,自己却看电视、打电脑、无所事事,孩子不可能爱上读书。朱永新教授谈到他的育儿经验:“我每天都很忙,也没有时间和孩子相处,但是我能保证他见到我的时候,我大多在读书写作。”这就是“身教”的巨大作用,是无声的教育。
      2、别让孩子饿着。不间断地给孩子借书、买书。去图书馆,买书。
      3、从兴趣入手。
      兴趣是最好的老师。孩子爱看的书就是最适合他的书,发现孩子喜欢某一个作者的书,就去把该作者所有的作品都找来看。介绍名著,别把孩子吓着了。不要完全用成人的眼光来挑选,更不要以“有没有用”来作为价值判断,要考虑的是孩子的接受水平、他的兴趣所在。
      建议不爱读书的孩子家长,一定不要攀比,不要着急,可以让孩子读浅显的杂志、带拼音的、甚至幼儿的,图画多一些,只要他喜欢看,慢慢过渡到图画减少文字增多,最后看纯文字的,最关键的是“孩子在读”,一定不要用大部头的书强迫他读,把他“吓”着了,对读书有抗拒心理、恐惧心理,就无法达到“喜欢”的程度了。选书的原则是“低一个水平,降低要求”。
      4、亲子共读。
      就是家长和孩子一起读书,家长每天读书40分钟左右给孩子听,在这个过程中,家长要注意四点:
      ① 注意态度
      注意家长的态度是喜乐的、鼓励的、积极的,而不是完成任务的、敷衍的。家长每天上班的确很辛苦,再给孩子读书可能疲惫不堪,但是如果把这当成快乐和享受,心态会完全不同。不要这样说:“来,过来,我给你读书!”“我都累死了,还给你读!”“你给我好好听,真不省心!”等等。应该这样说:“宝贝,你想听哪个故事?我们一起来读吧!”“这本书特别有趣,我也很想读!”“真有意思!真好看!”
      ② 家长要静下心来。放慢节奏。
      每天坚持可能不容易,但是坚持下去受益匪浅。家长也要静下来,不要心思浮动、浮躁不安,只有静下心来,放慢节奏,才能品味到读书的快乐,才能有效地引领孩子进步。
      ③ 放下架子,生动的表演。
      阅读的时候,家长可以把自己当成小孩子,不要怕出丑,生动表演吧!不同的角色、不同的声音、甚至手舞足蹈、夸张表现都可以自由发挥,亲子之情更深厚,读书乐趣更浓厚,一举多得!
      ④交流讨论。(深入思考,获得乐趣,热爱读书)
      读书的时候,可以和孩子多多讨论,家长只要能够做到经常和孩子交流,孩子一定会越来越有思想。例如读书之前的猜测,读书中的对话,读书后的评价等,都很有效果。注意,这里是双向“交流”,而不是单向“提问”,前者是沟通,后者是考试。
      最后提出希望:
     
让读书滋养孩子的心灵,
      让读书增长孩子的智慧,
      让读书丰富孩子的感情,
      愿每一位家长
      陪伴孩子度过阅读的童年,
      愿每一个孩子
      插上阅读的隐形的翅膀!



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